为谁培养人、培养什么人、如何培养人，这是教育的终极之问，谁来培养人、用什么培养人、培养的人怎么样，这是对教育终极之问的追问。立德树人、百年树人，教育永远在路上。
党和国家历来重视教育问题和教师问题。党的十八大以来，教师的地位、职责和使命不断被强调、升华，教师要做“四有”好教师、“四个引路人”“大先生”“经师”和“人师”的统一者，这些系列论述构成了新时代新的教师论。
好教育需要好教师，好教师来自好教育，育人成才乃积德之功，人生之至乐。战国时代思想家孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
何谓教？我国春秋时代圣贤老子在《道德经》中指出：“圣人处无为之事，行不言之教”，孔子在《论语》中指出：“子以四教，文行忠信”，子思在《中庸》中指出：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”
何谓师？我国古代有一句根本性概括，天地君亲师。师是人类文明的托底和根基。古代经典《大学》篇指出，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就是对师的阐释。唐代著名文学家韩愈在《师说》中指出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
好教师的成长来自本土民族文化滋润，也来自跨文化学习和研修。跨文化思维是一种高阶思维，是一种能力跃进，也是一种人生阅历，更是一种实践智慧。跨文化交流对完成立德树人这个根本任务有积极的促进作用。发展如流动之河，价值乃蝶变之舞。教育价值是教育发展实践活动的航标。英国教育金三角对教育价值问题的探索和教师培养的做法，具有一定的借鉴价值。
英国教育金三角，可以理解为两个含义，广义是指牛津大学城、剑桥大学城和伦敦大学城构成的三角地带，狭义是指伦敦市的伦敦大学学院、伦敦政治经济学院、伦敦帝国理工学院构成的三角地区。
英国教育发达，整体水平高，特色鲜明，高等教育具有国际领先水平，若干所举世闻名的大学（牛津大学、剑桥大学、帝国理工大学、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院），成为英国人的骄傲和教育的明珠，是世界上真正能与美国哈佛大学等顶尖高校比高低的主要力量，吸引了无数优秀学子前来就读，并给英国社会注入了活力。但英国社会也充满了矛盾，繁荣景象掩映之下，可谓暗流汹涌，教育问题也不少，道德与价值、普及与提高、质量与效率、平等与分化、融合与排斥等的博弈从未停止，大有愈演愈烈之势。他山之石，可以攻玉。
《教育何以至善 : 英国“教育金三角”的跨文化体悟和省思》
谢春风 著
群言出版社 2023年9月
本书基于作者1999年以来，主要是2011年以来对英国教育发展特点、问题和走向的比较研究而撰写。特别是，2014年9月到2015年8月，在UCL大学著名教授Alex Moore先生指导下，对英国社会文化现状，重点对英国教育价值观、教育公共政策、课程改革、教学领导力、早期教育、教师教育、可持续发展教育、教育督导与评价、发展趋势等问题，进行了比较全面而深入的研究。作者提出教育的价值链、道德感和政策维度是教育领域中重要的几个方面。对教育价值进行不断澄清和提高，是高质量教育发展的需要。作者期望用20多年来对英国教育过程的研究服务于我国的教育发展。
本书主要内容2015年由德国金琅出版社(Golden Light Academic Publishing Germany)出版，书名为《日落帝国的晨曦一英国教育的价值链、道德度和政策维》，产生积极反响。2023年9月，以《教育何以至善——英国“教育 金三角"的跨文化体悟和省思》的书名，首次在中国内地出版。